- English
-
ورود به سایت
-
جستجو
- سبد خرید
آیتمی وجود ندارد - فهرست
جستجو در:
دوره 3، شماره 2 - ( 2-1400 )
جلد 3 شماره 2 صفحات 8-1 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Roslin V P, Hosseinpour Emam M. Investigating the Effect of Serious Games as an Intervention on Iranian EFL Learners' Vocabulary Learning and Retention during COVID-19 Pandemic. sjis 2021; 3 (2) :1-8
URL: http://sjis.srpub.org/article-5-104-fa.html
URL: http://sjis.srpub.org/article-5-104-fa.html
حسین پور امام معصومه، روسلین ویزایالتچومی پالین. بررسی تأثیر بازی های جدی به عنوان مداخله در یادگیری و حفظ واژگان زبان آموزان ایرانی در دوره شیوع کووید 19. نشریه مطالعات بین رشته ای. 1400; 3 (2) :1-8
دانشکده ادبیات فارسی وزبانهای خارجی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن
چکیده: (1322 مشاهده)
مطالعه حاضر نوعی از برنامه کاربردی یادگیری زبان مبتنی بر بازی دیجیتال به نام بازیهای جدی استفاده کرده است تا تأثیر آن را در یادگیری و حفظ واژگان بررسی کند. برای این منظور ، زبان آموزان جوان زبان خارجی انگلیسی از یک موسسه زبان در یک گروه کنترل (26 نفر) و یک گروه تجربی (28 نفر) منصوب شدند. در مدت 8 جلسه در کلاسهای آموزش واژگان 40 کلمه به آنها آموزش داده شد. در هر کلاس ، به مدت بیست دقیقه اول ، به هر دو گروه کلمات مورد نظر در آن روز طبق روش مرسوم آموزش داده شد. با این حال ، برای 40 دقیقه بعدی ، به گروه تجربی آموزش داده شد که از برنامه Fun Easy Learn که شامل کلماتی است که در کلاس آموزش داده می شود ، استفاده کنند ، در حالی که گروه کنترل آموزش واژگان خود به روش مرسوم ادامه می دهد. برای اندازه گیری یادگیری و حفظ واژگان ، به ترتیب پیش آزمون ، پس آزمون و پس آزمون با تاخیر واژگان ، شامل کلمات مورد نظر ، بلافاصله و شش هفته بعد از برنامه مداخله به ترتیب برای هر دو گروه اجرا شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از اندازه گیری های مکرر ANOVA ، مقایسه تأثیرات درون موضوعی و بین موضوعی ، نشان داد که در مقایسه با گروه کنترل ، افزایش نمرات شرکت کنندگان گروه تجربی با گذشت زمان از نظر آماری در یادگیری آنها ، و به میزان بیشتری ، حفظ واژگان آنها معنی دار بود. همچنین ، داده های جمع آوری شده از مصاحبه ها برای به دست آوردن درک فراگیران از برنامه مداخله ، نشان داد که به طور کلی ، شرکت کنندگان در مطالعه انگیزه بیشتری برای استفاده از برنامه در طول کلاس های آنلاین نسبت به یادگیری های شخصی داشتند. پاسخ های به دست آمده همچنین نشان داد که آموزش آنلاین معلم محور ، سرخوردگی به دلیل عدم ارتباط اجتماعی با همکلاسی های خود و ناکارآمدی سیستم اینترنت در افزایش عدم علاقه آنها به یادگیری نقش دارد. بنابراین ، این مطالعه شواهدی تجربی از اثربخشی بالقوه بازی های جدی که به عنوان مداخلات در طول آموزش واژگان آنلاین برای تقویت یادگیری و حفظ واژگان استفاده می شود ، ارائه می دهد. داده های کیفی نشان می دهد که بازی های جدی می توانند به حفظ انگیزه یادگیرنده کمک کنند ، به ویژه هنگامی که زبان آموزان از آموزش های آنلاین معلم محور خلاص می شوند ، و هنگامی که محیط و شرایط یادگیری برای یادگیری مواردی که این روزها به دلیل همه گیری کووید 19 رایج است ، مساعد نیستند.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
آموزش زبان
دریافت: 1399/11/27 | ویرایش نهایی: 1400/1/8 | پذیرش: 1400/1/24 | انتشار: 1400/2/8
دریافت: 1399/11/27 | ویرایش نهایی: 1400/1/8 | پذیرش: 1400/1/24 | انتشار: 1400/2/8
فهرست منابع
1. Rivers WM. Interactive language teaching. New York: Cambridge University Press. 1987.
2. Nunan D. Language teaching methodology. A Textbook for Teachers. London: Prentice Hall. 1991.
3. Gardner H. Frequently asked questions: Multiple intelligences and related educational topics. 2013; https://howardgardner01.files.wordpress.com/2012/06/faq_march2013.pdf
4. Nation ISP. Learning vocabulary in another language. New York: Cambridge University Press. 2013. [DOI:10.1017/CBO9781139858656]
5. Richards JC. Jack C Richards' 50 tips for teacher development. Cambridge. Cambridge University Press. 2017.
6. Tozcu A, Coady J. Successful learning of frequent vocabulary through CALL also benefits reading comprehension and speed. Comput Assist Lang Learn. 2004; 17(5): 473-495. [DOI:10.1080/0958822042000319674]
7. Richards C, Richards JC, Renandya WA. Methodology in language teaching: An anthology of current practice. New York: Cambridge University Press. 2002. [DOI:10.1017/CBO9780511667190]
8. Orawiwatnakul W. Impacts of vocabulary acquisition techniques instruction on students learning. J Coll Teach Learn. 2011; 8(1). [DOI:10.19030/tlc.v8i1.985]
9. Demir Y. The role of in-class vocabulary strategies in vocabulary retention of Turkish EFL learners. Element Educ Online, 2013; 12(4): 1173-1187.
10. Maximo R. Effects if rote, context, keyword, and context/ keyword method on retention of vocabulary in EFL classroom. Lang Learn. 2000; 50(2): 385-412. [DOI:10.1111/0023-8333.00121]
11. Gu Y. Vocabulary learning in second language: person, task, context and strategies. Electron J TESL-EJ, 2003a; 7(2): 1-26.
12. Marion T. The effect of gestures on second language memorization by young children. Gesture, John Benjamins Publishing, 2008; 8(2): 219-235. [DOI:10.1075/gest.8.2.06tel]
13. Nation ISP. Research into practice: Vocabulary. Lang Teach. 2011; 44(4): 529-539. [DOI:10.1017/S0261444811000267]
14. Walters JM. Teaching the use of context to infer meaning: A longitudinal survey of L1 and L2 vocabulary research. Lang Teach. 2004; 37(4): 243-252. [DOI:10.1017/S0261444805002491]
15. Çelik S, Toptaş V. Vocabulary learning strategy use of Turkish EFL learners. Proc Soc Behav Sci. 2010; 3: 62-71. Doi: 10.1016/j.sbspro.2010.07.013 [DOI:10.1016/j.sbspro.2010.07.013]
16. Khany R, Khosravian F. Iranian EFL Learners" Vocabulary Development through Wikipedia. Eng Lang Teach. 2014; 7(7). http://dx.doi.org/10.1017/CBO9780511733109 [DOI:10.1017/CBO9780511733109]
17. Lenneberg EH. Biological foundations of language. New York: Wiley. 1967. [DOI:10.1080/21548331.1967.11707799]
18. Cameron L. Teaching languages to young learners. Cambridge: Cambridge University Press. 2001. [DOI:10.1017/CBO9780511733109]
19. Linse C. Practical English language teaching: young learners. New York: McGraw-Hill. 2005.
20. McDowell KD, Lonigan CJ, Goldstein H. Relations among socioeconomic status, age, and predictors of phonological awareness. J Speech Lang Hear Res. 2007; 50: 1079-1092. [DOI:10.1044/1092-4388(2007/075)]
21. Tivnan T, Hemphill L. Comparing four literacy reform models in high-poverty schools: Patterns of first-grade achievement. Element Sch J. 2005; 105: 419-441. [DOI:10.1086/431885]
22. Chall JS, Jacobs VA, Baldwin LE. The reading crisis: Why poor children fall behind. Harvard University Press. 1990.
23. Derakhshan A, Khatir E. The effect of using games on English vocabulary learning. J Appl Linguist Lang Res. 2015; 2(3): 39-47.
24. Lorenzutti N. Vocabulary games: more than just Wordplay. Eng Lang Forum, 2016; 54(4).
25. Quispe M. The use of languge games and the level of vocabulary in English in the students of 3rd year of primary school of Americana Adventist School. Juliaca-2014. Peru: University of Piura. 2016.
26. Quick JM, Atkinson RK, Lin L. The Gameplay Enjoyment Model. Int J Game Comput Med Simulat. 2012; 4(4): 64-80. [DOI:10.4018/jgcms.2012100105]
27. Wechselberger U. Learning and enjoyment in serious gaming - contradiction or complement? In Proceedings of DiGRA 2013: DeFragging Game Studies. Atlanta: GA. 2013.
28. Schifter C. Games in learning, design, and motivation. 2013. In Murphy M, Redding S, Twyman J. (Eds.), Handbook in innovations in learning, 149-164p. Philadelphia, PA: Center on Innovations in Learning, Temple University; Charlotte, NC: Information Age Publishing. http://www.centeril.org/
29. Saha S, Singh S. Game based language learning in ESL classroom: A theoretical perspective. ELT Vibes: Int J Res. 2016; 2(3): 20-34.
30. Sardone N. Digital games for English classroom. Teach Eng Technol. 2010; 10(1): 35-50.
31. Milczynski K. Effectiveness of gaming in the classroom. Michigan: Michigan State University. 2011.
32. Benson M. Games based learning. university of Warwick. Cent Educ Stud. 2014; 20.
33. Prensky M. Digital game-based learning. New York: McGraw-Hill. ISBN 0-07-136344-0. 2001.
34. Kapp K. The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and education. Bloomsburg: John Wiley & Sons. 2012. [DOI:10.1145/2207270.2211316]
35. Cornillie F, Clarebout G, Desmet P. The role of feedback in foreign language learning through digital role playing games. Soc Behav Sci. 2012; 34(1): 49-53. [DOI:10.1016/j.sbspro.2012.02.011]
36. Turgut Y, Irgin P. Students' experiences of computer games and ELL: from phenomenological perspective. In Proceedings of the 10th METU ELT Convention, 22.-23. May 2009, Ankara, Turkey. 2010; http://dbe.metu.edu.tr/convention/ proceedings web/Games.pdf
37. Ebrahimi F, Zamanian M. Computer games: Implementing computer games on Iranian early EFL learners. Braz Eng Lang Teach J Porto Alegre, 2013; 4(2): 152-162.
38. Breuer J. Spielend lernen? Eine Bestandsaufnahme zum (Digital) Game-Based Learning, LfM Dokumentation Band 41. 2010; www.lfm-nrw.defileadmin/lfm-nrw/Publikationen-Download/Doku41-Spielend-Lernen.pdf
39. Cai CJ, Miller RC, Seneff S. Enhancing speech recognition in fast-paced educational games using contextual cues. 2013. In Badin PT, Bailly HG, Demolin D, Raby F. (Eds.), Proceedings of the Workshop on Speech and Language Technology in Education (SLaTE, 2013); 54-59p. Grenoble France. https://groups.csail.mit.edu/sls/publications/2013/Cai_SLaTE_2013.pdf
40. Doe RJ. Lost in the Middle Kingdom: Teaching new languages using serious games and language learning methodologies (Master's thesis). University of South Carolina, Columbia, USA. 2014; http://scholarcommons.sc.edu/etd/2813
41. Jantke KP, Hume T. Effective learning through meaning construction in digital role playing games. In the Proceedings of the 5th IEEE International Conference on Consumer Electronics. Berlin, Germany. 2015; http://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?arnumber=7066566 [DOI:10.1109/ICCE.2015.7066566]
42. Romero M, Barma S. Teaching pre-service teachers to integrate serious games in the primary education curriculum. Int J Serious Game. 2015; 2(1): 45-54. [DOI:10.17083/ijsg.v2i1.43]
43. Xu Z, Chen Z, Eutsler L, Geng Z, Kogut A. A scoping review of digital game-based technology on English language learning. Educ Technol Res Dev. 2019; 68(3): 877-904. [DOI:10.1007/s11423-019-09702-2]
44. Nation ISP. Learning vocabulary in another language. Cambridge: Cambridge University Press. 2001. [DOI:10.1017/CBO9781139524759] [PMCID]
45. Richards JC, Schmidt R. Longman dictionary of language teaching and applied linguistics (3rd Ed.). London: Pearson Education. 2002.
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |